"DISEÑO FINAL DE UNIDAD DIDÁCTICA / PROYECTO DE AULA"

RUBRICA

CATEGORY	4	3	2	1
Personajes	Los personajes principales son	Los personajes principales son	Los personajes principales son	Es difícil decir quiénes son los
	nombrados y	nombrados y	nombrados. El	personajes
	descritos	descritos. La	lector sabe muy	principales.
	claramente en el	mayoría de los	poco sobre los
	texto así como en	lectores tienen	personajes.
	imágenes. La	una idea de cómo
	mayoría de los	son los
	lectores podrían	personajes.
	describir los
	personajes con
	presición.
Enfoque en el Tema Asignado	El cuento está completamente relacionado al tema	La mayor parte del cuento está relacionado al	Algo del cuento está relacionado al tema asignado,	No hay ningún intento de relacionar el
	asignado y permite	tema asignado. El	pero el lector no	cuento al tema
	al lector entenderlo	cuento divaga en	puede comprender	asignado.
	mejor.	un punto, pero el	mucho del tema.
		lector todavía
		puede
		comprender algo
		del tema.
Creatividad	El cuento contiene muchos detalles	El cuento contiene algunos detalles	El cuento contiene pocos detalles	Hay poca evidencia de
	creativos y/o	creativos y/o	creativos y/o	creatividad en el
	descripciones que	descripciones que	descripciones,	cuento. El autor
	contribuyen al	contribuyen al	pero éstos	no parece haber
	disfrute del lector. El	disfrute del lector.	distraen del	usado su
	autor realmente usó	El autor usó su	cuento. El autor ha	imaginación.
	su imaginación.	imaginación.	tratado de usar su
			imaginación.
Ortografía y Puntuación	No hay errores de ortografía o puntuación en el	Hay un error de ortografía o puntuación en el	Hay de 2-3 errores de ortografía y puntuación en el	El borrador final tiene más de 3 errores de
	borrador final. Los	borrador final.	borrador final.	ortografía y
	nombres de			puntuación.
	personajes y
	lugares que el autor
	inventó están
	deletreados correcta
	y consistentemente
	en todo el cuento.
Organización	El cuento está bien organizado. Una	El cuento está bastante	El cuento es un poco difícil de	Las ideas y escenas parecen
	idea o escena sigue	organizado. Una	seguir. Las	estar ordenadas
	a la otra en una	idea o escena	transiciones no	al azar. Aún
	secuencia lógica	parece fuera de	son claras en más	cuando hay
	con transiciones	lugar. Las	de una ocasión.	buenas oraciones
	claras.	transiciones		de transición,
		usadas son		éstas no pueden
		claras.		hacer que el
				cuento parezca
				organizado.
Título	El título es creativo, llama la atención y	El título está relacionado al	El título está presente, pero no	No hay un título.
	está relacionado al	cuento y al tema.	parece estar
	cuento y al tema.		relacionado al
			cuento ni al tema.
Proceso de Escritura	El estudiante dedica mucho tiempo y	El estudiante dedica tiempo y	El estudiante dedica algo de	El estudiante dedica poco
	esfuerzo al proceso	esfuerzo	tiempo y esfuerzo	tiempo y esfuerzo
	de escritura (pre-	suficiente al	al proceso de	al proceso de
	escritura, borrador y	proceso de	escritura, pero no	escritura. No le
	edición). Trabaja	escritura (pre-	fue muy	parece importar.
	duro para crear una	escritura, borrador	cuidadoso. Su
	historia maravillosa.	y edición). Trabaja	trabajo es
		y termina el	mediocre.
		trabajo.
Soluciones/Resolución	La solución a los problemas del	La solución a los problemas del	La solución a los problemas del	No hubo intento de solucionar el
	personaje es fácil	personaje es fácil	personaje es difícil	problema o ésta
	de entender y es	de entender y es	de entender.	es imposible de
	lógica. No hay	de cierta manera		entender.
	cabos sueltos.	lógica.
Manejo de la herramienta digital	El estudiante posee un  entendimiento excepcional de la herramienta digital, creando su composicion textual aplicando las herramientas de edicion creativa.	El estudiante tiene un buen entendimiento de la herramienta digital.Puede fácilmente contestar preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear su composiciòn.	El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en la herramienta digital. No puede fácilmente contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimeintos usados para crear su composiciòn.	El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el texto creativo.
Acceso a la aplicciòn	El estudiante accede de manera correcta al RED de composicion de texto sin dificultal, teniendo en cuenta la información suministrada por el docente en los contenidos de la aplicciòn precisa.	Presenta buen entendimiento al momento e acceder al RED de comoposicion de texto. Contesta facilmente preguntas sobre los pasos para acceder desde el computador.	El estudiante tiene un entendimiento basico de como acceder al RED de composicion de texto. No puede  contestar fácilmente la mayoría de las preguntas sobre el el acceso y los procedimeintos usados para dar inicio a la crear de su composiciòn.	El estudinte parece no haber aprendido mucho sobre la accesibilidad del RED.

SANDRA YANETH BRAVO ROBLES

SANDRA GONZÁLEZ GUTIÉRREZ

JESUS EDUARDO CELY

CLAUDIA MARCEL BERNAL VERA

KARLA MASSIEL PERDOMO RODRIGUEZ

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